1. 花卉繁殖与栽培
1-12月花卉扦插花卉如下：
1月：梅花（绿萼、宫粉等品种）、红叶李、月季（伊丽莎白、丰花、微型等品种）、樱花、蜡梅（带踵）。
2月：绣线菊、黄杨类、石榴、银芽柳、十大功劳。
3月：罗汉松、六月雪、三桠、金丝桃、金钟
4月：喷雪花、迎春、素馨等。
5月：茉莉、珠兰、天竺葵、倒挂金钟、非洲紫罗兰（叶插）
6月：比利时杜鹃、三角花、香石竹、伞草
7月：宝石花、玉叶、玉树、石莲花
8月：昙花、令箭荷花、冷水花、镜面草
9月：虾衣草、金苞花、落地生根、丽格海棠、龙吐珠、鹅掌柴、橡皮树、瑞香
10月：红背桂、广东万年青、绿萝、朱蕉
11月：丁香、凌霄、柽柳、葡萄、海仙花、溲疏、八仙花、悬铃木、
12约：无花果
2. 花卉的繁殖方法和栽培技术
肉质类花卉的茎叶呈肥厚肉质状，含水分较多，呈肉质，叫做肉质（多肉）类花卉。 ◇ 仙人掌类： 仙人掌类花卉原产沙漠地带，长期适应干燥环境，茎和叶多有变态，茎变得肉质粗大，能贮存大量水分和养料，叶变成刺状，能减少体内水分蒸腾，如仙人掌、三棱箭、令箭荷花等。 景天科植物中，有不少种类可以作为花卉，它们的茎或叶脆嫩肥大，含水分较多，如景天、石莲、燕子掌、落地生根等。
3. 花卉的栽培
假如是一年生的花卉，最佳种植时间为春季2至3月份左右，若是两年生的植物，可以在秋季8至10月份进行种植，阳台种花的话，只要温度适合随时都可以种植，若是比较耐寒的宿根花卉，建议在春夏秋季节进行。
一般植物栽种在春秋两季最多，此时植物基本处于休眠期。温室花卉移栽没有具体的期限，只要不是在花期不影响开花生长就可以了。
栽种的时候尽量多带一些老土，保持原始的生长状态即可。栽种完成后注意浇透水，让根部充分与土壤结合，可以减少恢复时间提高成活率。
4. 花卉繁殖与栽培专业
花卉繁殖分为有性繁殖和无性繁殖两类。有性繁殖是用种子进行播种繁殖，又称种子繁殖。其优点是繁殖数量大，方法简便易行，根系完整，生长健壮。缺点是一些通过异花授粉的花卉容易发生变异，不易保持原品种的优良特征。
无性繁殖是利用母体营养器官的一部分作为繁殖材料，进行分生、扦插、压条、嫁接等，使之形成一个新的个体，又称营养繁殖。无性繁殖的优点是能保持品种的优良特性、生长快。缺点是繁殖方法不如有性繁殖简便。此外，蕨类植物没有两性生殖器官，除可采用分株方法繁殖外，还可利用其叶背产生的孢子进行单性繁殖。单性繁殖亦称孢子繁殖。
5. 花卉的繁殖技术
球根花卉属于多年生草本植物，可以采用叶插、鳞片插、茎插等方法繁殖。但扦插法繁殖获得的植株根系比较弱，常为浅根性，生长势也比较弱，抗性差，寿命短，因而球根花卉多用分球法繁殖，扦插法次之。扦插法繁殖比播种繁殖成苗速度快，开花时间早，在短时间内可以获得大量的幼苗，并能保持品种原有的优良特性，园艺生产中，对不易于产生种子的花卉多采用扦插法进行繁殖。用枝条扦插称为枝插或茎插；用叶片扦插称为叶插；用根扦插称为根插。
6. 花卉植物繁殖的方法有
播种的方法
播种对大家来说都不陌生，播种是很多人在生活中都常见的，花卉在繁殖的适合播种，可以直接露天播种也可以在盆里播种。在播种之前选好要种子，然后选好相应的地方、营养丰富的盆土，把种子放到土中，然后进行浇水、除草适当的养护就好了。但是，播种繁殖的花卉，一般耗时比较长，成活率根据个人的播种情况不同。
扦插繁殖
扦插繁殖是花卉非常常见的一种繁殖方法，扦插的时候需要选择合适的枝条、叶片或者根茎，从植株上剪下来，然后准备好适合它们生长的盆、土壤等，把剪下来需要扦插的部分插入土里，之后根据扦插的情况，适当的浇水养护就好了。等生根长得好一点的时候就可以对扦插的枝条、叶片或者根茎进行移栽，移栽到适合的盆土中养护就好了。
压条繁殖
在花卉的繁殖中，压条繁殖也是生活中比较常见的，通常在进行压条繁殖的时候，是直接把母株上比较健康的枝条直接埋到土里，让这个枝条有足够的条件可以进行生根，等到一段时间生根之后，再把它与母株分离开，移栽到合适的盆土中。这种繁殖方式，成活率是很高的，但因为用母株的枝条直接埋土里，它又不适合大量繁殖，所以，对于不太好繁殖，扦插成活率低的花卉可以选择压条繁殖的方法。
嫁接繁殖
嫁接繁殖可能养蟹爪兰之类花卉植物的养花爱好者可能都遇到过，所谓嫁接其实就是很简单的把一种植物的一部分接到另一种植物上，让它们可以二合一、共同生长。嫁接也是比较常见的繁殖方法
7. 花卉栽培技术百科
农业中包含有种植业---种植业中包含有园艺种植业---园艺种植业中又包含有花卉种植。所以种植花卉是属于农业的。
花卉生产是农业种植业中的重要部分,
它既是一种农产品,又是一种商品性极强的鲜活产品。
产品的种类和品种受市场影响很大,更新换代速度极快。
8. 花卉繁殖与栽培就业
你问得是花卉繁殖种植技术吧？！植物可通过扦插、嫁接、播种、压条、分生等方法进行繁殖，其中分生又可分为分株法和分球法，这都是比较常用的方法。
扦插
早春时可剪取健壮的枝或茎扦早春时可剪取健壮的枝或茎扦插繁育，如月季、茉莉、梅花、菊花等；也可剪取根扦插繁育，如秋牡丹、芍药、紫薇、紫藤等。
嫁接
嫁接一般宜在早春树液刚开始流动、发芽前进行，如蜡梅、桂嫁接一般宜在早春树液刚开始流动、发芽前进行，如蜡梅、桂花、蔷薇、玉兰等，都可用嫁接法进行繁育。
播种
很多开花植物通过播种进行繁殖。土壤先经高温或日晒消毒，浇透水，把种子均匀地洒在土层上。播后根据种子大小和特性覆土或不覆土，保持土壤潮湿，但不要渍水，发芽后及时将花盆搬到有散射光的地方，施一些稀薄液肥，等长出2～3片叶时移栽。
细粒种子播种，如百里香、矮牵牛、瓜叶菊、秋海棠等，不需要盖土，但要保持土壤湿度。出芽后同样要保持土壤潮湿，但不要渍水。
压条
对一些枝条较软的花木可以采用压条法进行繁殖，如夹竹桃、桂花、八仙花等。压条时将母株外围弯曲呈弧形，把下弯的突出部分刻伤，埋入土中。而对于一些枝条不易弯曲的花木，如白兰、含笑、杜鹃等则可用高枝压条进行繁殖。先用钩子把下弯的部分固定，待其生根后即可剪离母株，另外移栽。
分株
花卉经常在换盆时进行分株，分株是将植物的根蘖（niè）、吸枝、地下茎等自母体切离栽植的繁殖方法，操作简单，是室内观叶植物繁殖的主要方法之一。繁殖时可将植株分切为若干带根部分，然后单独栽植成为新株。
9. 花卉繁殖与栽培研究生
分球繁殖分球繁殖是指利用球根花卉地下部分分生出的子球进行分栽的繁殖方法。球根花卉的地下部分每年都在球茎部或旁边产生若干子球，秋季或春季把子球分开另栽即可。根据种类不同，可分为球茎类繁殖和鳞茎类繁殖。
1.球茎类繁殖球茎为茎轴基部膨大的地下变态茎，短缩肥厚呈球形，为植物的贮藏营养器官。老球茎萌发后在基部形成新球，新球旁再形成子球。新球、子球和老球都可作为繁殖体另行种植，也可带芽切割繁殖，如唐菖蒲等。
2.鳞茎类繁殖鳞茎由一个短的肉质的直立茎轴（鳞茎盘）组成，茎轴顶端为生长点或花原基，四周被厚的肉质鳞片所包裹。鳞茎中心的营养分生组织在鳞片腋部发育，产生小鳞茎。鳞茎、小鳞茎、鳞片都可以作为繁殖材料。郁金香、水仙常用小鳞茎繁殖。百合常用小鳞茎和珠芽繁殖，也可用鳞片叶繁殖。
10. 花卉繁殖与栽培技术
根据栽培花卉种类的不同分为：切花温室、盆花温室、育苗温室等栽培形式。
温室分类：
按照生产目的分，可分为生产栽培温室、繁殖温室、促成或抑制栽培温室和人工气候室；
按温度分，可分为高温温室、中温温室和低温温室；
根据花卉种类分，可分为兰花科温室、棕榈科温室、蕨类植物温室、仙人掌类植物温室和食虫植物温室。
11. 花卉繁殖与栽培教案
丁香结教学设计
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学重点
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备
课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
2.师板书课题,生齐读课题。（板书：丁香结）
3.介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，解决字词
1.出示自学提示。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.学生按照提示要求自学。
3.交流学习情况，进行重点指导。
（1）认读生字、新词。
出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊
指名读。
男女生读。
全班齐读。
（2）学写字词。
师指导书写“幽、薄、缀、雅”。
学生练写，个别展示，集体评议。
（3）理解词语。
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
单薄：指身体瘦弱;不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。
断断续续：不连续的。
三、再读感知，理清结构
1.分段并概括段意。
师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
根据学生回答，师总结如下：
第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香 花。（主体写丁香 花样貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香 花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香 花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）
2.指名分自然段读课文，评议。
3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？
4.说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
指名回答，师适时呈现：
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
四、课堂总结，布置背诵
1.总结感悟
师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香 花的形象，丰富了丁香 花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香 花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香 花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
（1）学生自由读自己喜欢的部分。
（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。
2.布置作业
（1）正确、美观地书写本课的生字词。
（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
第二课时
教学目标
1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。
2.谈话导入新课：作者笔下的丁香 花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香 花的？又赋予丁香 花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
二、精读课文，加深感悟
（一）研读课文第一部分。
1.指名读第1至3自然段。
2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香 花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香 花的句子。
3.学生交流。
4.学生汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香 花；第二自然段描写的是校园里的丁香 花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
师适时呈现：
（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
（这句话运用拟人的手法，写丁香 花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香 花的体态娇小，姿态动人。）
（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道什么？（丁香 花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香 花的原因是什么？（丁香 花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么？（丁香 花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香 花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）
5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香 花的？
学生回答。
师梳理：
（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；
（2）颜色：紫色、白色；
（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）
（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））
作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）
灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳
6.再指名读第1至3自然段。
（二）研读课文第二部分。
1.指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香 花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？
读后小组里交流，说一说自己的感受。
2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎样的？
指名回答。
师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）
（2）师适时呈现：
代赠二首（其一）
李商隐
楼上黄昏欲 望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？
指名回答。
师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香 花比作丁香结？
（1）交流。
（2）师指名朗读：
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）
作者把丁香 花比作丁香结的原因有两个：一是丁香 花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香 花负担着解不开的愁怨。
（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？
雨后赏花的触动。
补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）
4.研读第6自然段。
（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
师适时呈现：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。
（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
指名读，全班齐读。
师：谁能说说这句话的含义？
交流。
师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
学生发言。
（4）全班齐读第六自然段。
三、总结全文，深化主题
1.师总结：
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
（板书：丁香结人生才充满乐趣）
2.揭示主题。
师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
3.布置作业
（1）完成同步课时练。
（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
板书设计：
丁香结
形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）
人生才充满乐趣
丁香结教学评价：
1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
